部编版语文九年级下册 第四单元 单元测试

生的经济危机,\r因为看到职业偶像的真面目产生的理想危机,连续与多个朋友闹掰产生的情感危机,看到白色垃圾再度泛\r滥产生的环境危机,因为坏人变老产生的道德危机,看到好莱坞大片产生的人类生存危机,这样可写的就\r具体了,把自己融入其中不是很难的事;表达上,“危机”无论是主观认识还是客观表述,都有夸张的倾\r向,表达上就要尽可能地用细节说话,把场景具像化,让危机真实化。我的“危机”感要强,心理描写一\r定要细,“危机”感因何而来,因何而化解要写清楚,还要有危机过后的总结议论,这样才构成完整的记\r叙文。\r(2)给材料作文。首先分析材料确定论点,材料内容有二:一是从词源上定义“危机”,一是表述对\r危机的正确态度,由此,可以确定议论文的写作方向:要有危机意识,要善于化危机为生机。材料给出的\r就是完整的论点,有现实意义,有积极的价值取向;在论据的整理上,如果已有的材料不足,可以往课本\r(包括历史政治课本)寻找:国家或民族生存的危机感特别强烈的比干、魏征、郑和、魏源、林则徐、闻\r一多、鲁迅、邓稼先等都是非常好用的例子。最近化危机为生机的时事例子也有:由于疫情造成的销售危\r机,催生出无数的带货市长、县长,为了脱贫攻坚,诞生了无数的美丽乡村,疫情期的在线学习促进无数\r的网络资源整合,必然为教学发展、教育资源均衡提供大量参考数据等。孟子的《生于忧患死于安乐》可\r以补充道理论据;论证方面,可以采用立论方式,用典型的“引论——本论——结论”作条理清晰的论述。\r也可以采用驳论方式,如对“当今社会高度发展,生活安逸,我们中国已经全面走上小康之路,有人说,\r危机感要从生活中退出了”的观点进行驳斥展开。举例论证外,由对“危机”的不同态度产生的对比论证\r能起丰富内容、使论证严谨的作用。在论述上要注意“要有危机意识”与“化危机为生机”是递进关系,\r要用层层深入来表现思路严谨。\r17